محمد عاشوری عضو هیات علمی دانشگاه اصفهان
محسن غفوریان عضو هیأت علمی دانشگاه تربیت معلم (فرهنگیان)

چکیده:
آمریکا در ویرایش پنجم راهنمای آماری و تشخیصی اختلال های روانی به عمل آمده، اختلال یادگیری ویژه به عنوان یک اختلال رشد عصبی مطرح شده که بر یادگیری تأثیر میگذارد. در این ویرایش اصطاح ناتوانی یادگیری به اختلال یادگیری ویژه تغییر نام یافته است.

رویکردهای شناسایی اختلال یادگیری ویژه در حال تغییر است و در حقیقت، شامل رویکرد اندازه گیری مبتنی بر برنامه درسی، الگوی پژوهش محورِ جایگزین، رویکرد تمایز میان هوشبهر و پیشرفت تحصیلی، و رویکرد پاسخ به مداخله می شود.
ملاک تشخیصی ناهماهنگی بهره هوشی و پیشرفت تحصیلی به علت تأخیر در شناسایی، الگوی انتظار به سوی شکست نامیده و حذف شده و از طرف دیگر، رویکرد پاسخ به مداخله جایگزین آن شده است. مراحل شناسایی دانش آموزان با
اختلال یادگیری ویژه برای آموزش ویژه نیز شامل یافتن کودک، ارجاع، ارزیابی و تعیین واجد شرایط بودن برای آموزش ویژه می شود.

https://exceptionaleducation.ir/article-1-1404-fa.html